高考過后，就是人生道路選擇的時刻。以前，大多數(shù)學(xué)生都會選擇升學(xué)，走升大學(xué)這座象牙塔，結(jié)果大學(xué)擴(kuò)招過快，師資、教學(xué)質(zhì)量滯后，致使大量的大學(xué)生因沒有學(xué)到社會所需的知識和技能，與市場需求脫節(jié)而成為數(shù)量龐大的失業(yè)大軍。

當(dāng)然，也有不少人選擇繼續(xù)升學(xué)拚重點(diǎn)大學(xué)，將來考公務(wù)員、進(jìn)國企、外企，也有著光明的前程。不過，這畢竟是少數(shù)。而更多的考生只能讀普通大學(xué)，甚至三B類的大專。這些良莠不齊的院校泛濫成災(zāi)，且比重點(diǎn)院校收費(fèi)還貴，也忽悠了不少學(xué)生和家長。結(jié)果，讀三年出來真正實(shí)用的知識技能學(xué)不到，錢卻花了近十萬�？蓢@可悲！不過值得慶幸的是：這批畢業(yè)生經(jīng)這一番求學(xué)就業(yè)折騰之后，已醒悟多了理性多了，他們當(dāng)中許多選擇回爐到技能培訓(xùn)中心去再培訓(xùn)，以過硬的技能去再就業(yè)。

現(xiàn)在，很多高中畢業(yè)生思考高中畢業(yè)后的出路，不再像以前那樣盲目了。其實(shí)，高中畢業(yè)擺在我們面前的路有很多，就看你怎么選擇。像畢業(yè)后直接到IT技能培訓(xùn)中心參加就業(yè)前的IT技能培訓(xùn)不失為一條較實(shí)際和實(shí)惠的選擇。先學(xué)一門技術(shù)去就業(yè)再擇業(yè)，以后有機(jī)會也可再讀業(yè)余大學(xué)�？傊�就要認(rèn)清自我，了解社會市場需求，量力而行，選擇適合自己的道路走，前途仍然是光明的。

職業(yè)教育的優(yōu)勢

1） 職業(yè)教育與學(xué)歷教育相比較

職業(yè)教育的目的明確且唯一。學(xué)歷教育中學(xué)生的最終目的是考試合格，進(jìn)而能夠拿到�？啤⒈究飘厴I(yè)證書或?qū)W士學(xué)位，但能否找到工作不得而知；而職業(yè)教育的目的只有一個就是就業(yè)，不同的只是就業(yè)的城市、單位和拿到的工資；

職業(yè)教育重視學(xué)員的實(shí)際操作。學(xué)歷教育中的計(jì)算機(jī)技能以理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)完之后的最多就是說，背誦或者考試，但關(guān)鍵的動手能力還很差；在職業(yè)教育中，理論是緊密聯(lián)系實(shí)際操作的，是邊學(xué)理論邊實(shí)踐操作的過程，并且通過操作達(dá)到記憶理論的目的。

職業(yè)教育所授技能先進(jìn)且貼近企業(yè)實(shí)際操作。在學(xué)歷教育中，教材里的技能從提煉成冊到傳授給學(xué)生，其經(jīng)歷的時間很長且更新緩慢，好幾代人學(xué)的東西都是相似的，就像現(xiàn)在很多大學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，還在學(xué)VB/VF但是實(shí)際有多少企業(yè)還在用這些東西呢？職業(yè)教育就不然，它所學(xué)習(xí)的技能是完全按照企業(yè)需求來定的。企業(yè)需要什么技能，職業(yè)教育就訓(xùn)練什么技能，如果企業(yè)需要的技能發(fā)生改變了，職業(yè)教育所訓(xùn)練的技能就會隨之更新。

職業(yè)教育所學(xué)的技能具有廣泛和可移動性。學(xué)歷有地域、國界認(rèn)知度的差異，在一個地區(qū)拿的學(xué)歷，可能只有當(dāng)?shù)卣J(rèn)可，出了門就不被認(rèn)可了，技能則不同，無論去什么地方，只要有這個行業(yè)，其技能實(shí)施過程是不變的，不一樣的只是在什么地方使用該技能而已